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原名：這部紀(jì)錄片揭示了德國(guó)教育的秘密：今天我們的孩子到底需要什么？

說(shuō)到德國(guó)制造，你會(huì)想到什么關(guān)鍵詞？

高質(zhì)量、高可靠性、高聲譽(yù)。與汽車一樣大，像螺絲刀一樣小，德國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在制造業(yè)、汽車工業(yè)和其他領(lǐng)域一直保持著世界第一的地位。

然而，你可能不知道德國(guó)這個(gè)人口只有8,000萬(wàn)人的國(guó)家，已經(jīng)失去了諾貝爾獎(jiǎng)的一半！

你想知道他們是如何做到這一點(diǎn)的嗎？答案是從另一家德國(guó)制造企業(yè)--兒童教育--開(kāi)始的。

今天，小E想推薦一位來(lái)自德國(guó)的中國(guó)導(dǎo)演朱春光，介紹德國(guó)幼兒園的日常生活，德國(guó)制造的孩子，一部以兩個(gè)中國(guó)孩子為線索的記錄片，雖然只有15分鐘，但你也必須從德國(guó)兒童教育的概念中學(xué)到一些東西，并從中得到一些啟示。

01

個(gè)性化教學(xué)，興趣是最好的老師

在德國(guó)的幼兒園，08：30開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組每天早上都有一個(gè)例會(huì)，德語(yǔ)名叫morgenkreis(晨會(huì))。通常，通過(guò)游戲的方式，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出今天的日期、天氣，熟悉一些數(shù)字的概念。

然后，孩子們開(kāi)始根據(jù)各自的興趣自由地結(jié)合在一起，開(kāi)始了項(xiàng)目項(xiàng)目，這是幼兒園的主要游戲。

這種項(xiàng)目教學(xué)法在德國(guó)幼兒園教育中占有非常非常重要的地位，甚至是主導(dǎo)地位。教師鼓勵(lì)孩子們以項(xiàng)目的形式尋找感興趣的話題，然后引導(dǎo)孩子們收集線索和材料，在作品中分享和實(shí)踐一個(gè)想法，從一個(gè)項(xiàng)目延伸到另一個(gè)項(xiàng)目。

在這個(gè)過(guò)程中，甚至學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓孩子們決定今天要學(xué)什么，怎么學(xué)，然后把自己的想法帶到學(xué)習(xí)中去。

一個(gè)兒童項(xiàng)目通常持續(xù)一個(gè)多月，這是一個(gè)很長(zhǎng)很有價(jià)值的過(guò)程。

孩子們將從團(tuán)隊(duì)的合作中學(xué)習(xí)。

你知道，如果你最終想要成功，你有時(shí)需要?jiǎng)e人的幫助，而這種幫助可以讓我們走得更遠(yuǎn)。

你也會(huì)意識(shí)到這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

在這一個(gè)多月里，他們根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己感興趣的話題，集體投票，一起學(xué)習(xí)，直到達(dá)到目標(biāo)，然后自己把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

孩子們從無(wú)到有地領(lǐng)導(dǎo)了一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。

巧合的是，E的這一部分要交叉他的腰和大家交談！在我們的EF教室里，我們也很早就采用了項(xiàng)目式的項(xiàng)目教學(xué)法！

不像在講臺(tái)前講話的老師，學(xué)生們埋伏在下面的傳統(tǒng)課堂中。英語(yǔ)課上的專題課程所帶來(lái)的交流氛圍和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，既簡(jiǎn)單又有創(chuàng)意。

例如，孩子們必須在小組中扮演角色，并學(xué)習(xí)如何在意大利餐館點(diǎn)菜

或者扮演項(xiàng)目經(jīng)理、公關(guān)專家、財(cái)務(wù)、廣告策劃等角色，為發(fā)展中國(guó)家設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)保計(jì)劃。

通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目活動(dòng)，孩子們的溝通能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力和其他軟實(shí)力都得到了充分的提高和培訓(xùn)。

孩子們正在一起工作，以完成合作任務(wù)，(項(xiàng)目工作)。

02

成年人能做的就是后退一步

德國(guó)幼兒園的項(xiàng)目教學(xué)法不僅是對(duì)兒童的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目不能讓老師提前備課，不像他手里的桌子，上面有一個(gè)現(xiàn)成的計(jì)劃，一個(gè)是該做什么，另一個(gè)是做什么。

在項(xiàng)目項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，任何事情都是可能的，教師和孩子之間的互動(dòng)也是隨機(jī)的，可能會(huì)遇到老師無(wú)法回答的問(wèn)題，此時(shí)需要師生共同努力解決問(wèn)題，探索答案。

在德國(guó)，教師更多的是觀察員和助手。

即使老師和家長(zhǎng)都想告訴他們的孩子當(dāng)他們遇到麻煩時(shí)該怎么做，德國(guó)老師也鼓勵(lì)大人們?cè)诤⒆娱L(zhǎng)大后學(xué)會(huì)后退，給他們解決自己?jiǎn)栴}的空間，讓他們經(jīng)歷成功和失敗。

就像在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，孩子們有時(shí)會(huì)嘆口氣說(shuō)：哇！這太棒了。有時(shí)候說(shuō)不再可能繼續(xù)下去是令人沮喪的，為什么這個(gè)階段總是停滯不前，還能做些什么呢？

和德國(guó)教師一樣，EF課堂上的大部分思想和意見(jiàn)都是由學(xué)生自己提出、思考和解決的，我們的老師在課堂活動(dòng)中起著引導(dǎo)和糾正的作用。

退后，不是孩子的世界，只是他們的肩膀。

對(duì)于所有教育工作者和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這可能是一項(xiàng)終身任務(wù)。

03

不要追求始終如一的卓越，要尊重成長(zhǎng)的可能性

想想這些話，你經(jīng)常說(shuō)：

如果你聽(tīng)起來(lái)很熟悉這些話，你就得注意它們！

過(guò)去，人們只需要一步一步地做好自己的工作，并按照上級(jí)的指示去做。自從科學(xué)技術(shù)時(shí)代全面而迅速的進(jìn)步以來(lái)，人工智能艾阿爾法高打敗了人類國(guó)際象棋高手，孩子們未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，教育的目的已經(jīng)悄然改變。

這位德國(guó)幼兒園教師說(shuō)：你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)成人成長(zhǎng)的經(jīng)歷在未來(lái)是行不通的。

今天的社會(huì)要求人們有創(chuàng)造性，有自己的想法，有能力靈活地解決問(wèn)題。

這些觀念的改變也導(dǎo)致了德國(guó)學(xué)前教育觀念和方法的改變。

成年人應(yīng)該問(wèn)自己，孩子需要什么，而不是我們需要孩子做什么？就像電影中的校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，我們不需要復(fù)制和復(fù)制同一個(gè)孩子。

教育專家認(rèn)為，10年前最迫切需要的十個(gè)工作并不存在。我們未來(lái)的孩子們的職業(yè)生涯現(xiàn)在可能是聞所未聞的，而我們今天最熟悉的職業(yè)在未來(lái)可能不復(fù)存在。

因此，德國(guó)人認(rèn)為，教育的理念應(yīng)該已經(jīng)過(guò)了教育孩子們不知道的階段。

人們成長(zhǎng)的可能性很大。如果在幼兒園或小學(xué)，就能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并能進(jìn)一步發(fā)展和提高，這將給兒童帶來(lái)無(wú)限的可能性。

然而，校長(zhǎng)認(rèn)為有一件事是永遠(yuǎn)不會(huì)隨著時(shí)代而改變的，那就是每個(gè)孩子都是個(gè)好孩子。

在電影結(jié)束時(shí)，導(dǎo)演提出了這樣一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，我們每個(gè)人都應(yīng)該考慮：

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