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　　創(chuàng)意思維設(shè)計教學論文創(chuàng)新藝術(shù)發(fā)展，對設(shè)計人員有一定的專業(yè)要求之外，還需有較高的文化修養(yǎng)。高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學存在以下問題：藝術(shù)設(shè)計技能培訓，創(chuàng)造性思維引導較弱，教師和學生之間的互動時間是比較少的，學生的積極性不是很高，所以很難提高學生的創(chuàng)新思維能力2創(chuàng)意思維的基本特點創(chuàng)造性思維的基本特征是提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的思維活動。創(chuàng)造性思維是思維活動的特性的一個重要問題。人們完成某種任務(wù)，實際上是通過頭腦的思考來解決關(guān)鍵性的問題。因此，解決任務(wù)的傾向就賦予思維以問題的指向和探究的性質(zhì)。人們的思維產(chǎn)生于問題,又以解決問題為目的,這就是思維在頭腦中運行的特點。老師準確激勵學生、快速地完成學習任務(wù)，影視視頻制作具有十分重要的意義，比如設(shè)計素描的訓練要打破傳統(tǒng)繪畫教學形式,防止落人某種偏見和模仿,探索與設(shè)計教學的結(jié)合。設(shè)計素描的訓練由于對繪畫技巧的主導作用，過分強調(diào)，學生只有對自然形態(tài)和空間關(guān)系分析的客觀性認識，影視視頻制作可以容易地形成的本質(zhì)的膚淺理解，而教師的啟發(fā)和指導對學生準確而快捷地完成學習任務(wù)具有重要的意義3高等院校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意思維訓練研究 3.1創(chuàng)意思維之知識的積累對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要前提是在藝術(shù)和設(shè)計知識的大量積累。藝術(shù)設(shè)計知識的積累是影響藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新活動的關(guān)鍵因素。創(chuàng)意從每個元素的生活和經(jīng)驗的每一個細節(jié)。因此，教師應(yīng)讓學生走出課堂，去生活，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的世界，觀察生活，這種創(chuàng)造性思維會不斷地跳躍在學生心中，創(chuàng)作靈感會在最不經(jīng)意的時候出現(xiàn)3.2創(chuàng)意思維之聯(lián)想訓練創(chuàng)造性思維需要一些實踐知識積累、思維活躍，也離不開人們的聯(lián)想，聯(lián)想是創(chuàng)新的前提。在藝術(shù)設(shè)計中，聯(lián)想會使人的思維的擴展和延伸，讓認識事物的人發(fā)現(xiàn)更多新的內(nèi)容。聯(lián)想是思想的窗口，如著名的聯(lián)想思維訓練的“頭腦風暴”是用來思考和快速反應(yīng)，培養(yǎng)學生的能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性的想象力。因此，在藝術(shù)設(shè)計教學中，教師應(yīng)該引導學生形成良好的聯(lián)想的思維習慣，BBC紀錄片地球的力量 Earth The Biography全5集 英語中，啟發(fā)3.3創(chuàng)意思維之發(fā)散思維訓練發(fā)散思維是一種思考為出發(fā)點，在不同的方向的多維的方法。靈活性，平滑，獨創(chuàng)性是發(fā)散思維的主要特征。創(chuàng)造性思維的訓練，以培養(yǎng)發(fā)散思維可以拓展學生的思維，活躍學生的想象力，讓學生找到的東西，從許多不同的角度，創(chuàng)造美妙的想法。發(fā)散思維的培養(yǎng)是不能從知識積累的分離。因此，在教學中教師應(yīng)引導學生知識學習和積累更多的領(lǐng)域，圖形設(shè)計實踐的發(fā)散思維的使用是一種很好的方法4培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師若想在創(chuàng)意思維教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，須做好以下方面工作：第一，電視包裝對電視節(jié)目產(chǎn)業(yè)化的作用論文，在教學設(shè)計中教師的思維創(chuàng)新，必須有適當?shù)娜颂剿骱桶l(fā)展學生的發(fā)散思維能力，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心內(nèi)容。在老師的教學設(shè)計中，激發(fā)學生的發(fā)散思維就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，旅游市場營銷教學內(nèi)容分析！這樣我們就可以通過多種方式去思考。針對自己的情況，把資料完整的整理在一起，并通過具體的設(shè)計實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生充分發(fā)揮自己的不同見解，展示他們的創(chuàng)造性思維能力，從一題多思路去詮釋問題并求知答案，努力做到舉一反三!進而使學生具備全面思考問題的思維邏輯能力，以便使學生發(fā)散思維得到發(fā)展。第二，教師在設(shè)計思維創(chuàng)新教學中還應(yīng)注重引導學生聚合思維的發(fā)展，只有聚合思維得到充分發(fā)展，才能使學生不斷提高創(chuàng)造性設(shè)計的技能和技巧水平，為此，一是教師在設(shè)計教學課題訓練過程中要讓學生明確技能練習的目的和要求，并引導學生選擇合適的練習程序和正確的操作步驟，避免形成單純重復的練習和機械的固定模式。二是教師在設(shè)計教學中應(yīng)有意識地培養(yǎng)和提高學生對事物的洞察能力。第三，教師在教學設(shè)計中創(chuàng)新思維也意識到課堂和實踐的結(jié)合，因為藝術(shù)和設(shè)計課程教學具有很強的專業(yè)性，因此應(yīng)高度重視實踐教學，影視視頻制作應(yīng)加強與社會通過各種渠道聯(lián)系，進程試圖讓學生學習的課程與實踐密切接觸，在項目設(shè)計之前，除了介紹主題的知識和方法設(shè)計，適當增加設(shè)計案例。還介紹了通過訪問一些相關(guān)作品累積效應(yīng)良好的實踐使學生感受到設(shè)計作品在現(xiàn)實生活中,來評估它的總結(jié)，等有了更深層次的了解和理解的設(shè)計主題。教師在設(shè)計教學中創(chuàng)新思維的努力實現(xiàn)完整的發(fā)現(xiàn)，探索學生的創(chuàng)意和尊重思維過程和設(shè)計結(jié)果是非常重要的。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維在教學過程和過程，他們追求成就結(jié)果肯定和鼓勵尊重不同尋常，使學生的創(chuàng)造性思維過程繼續(xù)深化和發(fā)展。對貧困學生的設(shè)計工作,應(yīng)該設(shè)計技術(shù)給正確的指導和幫助，讓學生找出最好的解決方案來解決這個問題，使學生建立創(chuàng)造的激情和信心。