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　　中學美育新模式日本東京練馬區(qū)有著很多著名的動畫公司，動畫產(chǎn)業(yè)可以說是練馬區(qū)的象征，在動畫教學方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。該區(qū)于2011年9月研討制定了“產(chǎn)業(yè)與教育聯(lián)協(xié)式”的動畫教學計劃，并對該地區(qū)中小學學生進行每節(jié)課45分鐘的動畫制作教學。大量有條件的中小學成立動畫工作室，配備攝像機、掃描儀、透寫臺、電腦、錄音設備等，美術課進行相關動畫鑒賞了解練馬區(qū)動畫產(chǎn)業(yè)文化、動畫角色扮演體驗動畫學習的樂趣、電腦動畫制作嘗試動畫制作技法。通過“產(chǎn)業(yè)與教育聯(lián)協(xié)式”動畫教學活動，學生深入了解練馬區(qū)動畫產(chǎn)業(yè)文化，學會動畫制作的初級技能技法英國Fair Furlong學校位于英國西部Bristol城，雖然相對整個英國而言這是個經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，但重視教育的政策、前瞻性的教學理念、具有專業(yè)技能的教師使學?？朔酥刂乩щy，配置了攝像機、攝影機、數(shù)據(jù)線、壓感筆、數(shù)位板、三腳架、裝有StopMotion Pro等軟件的筆記本電腦。專業(yè)教師采用分步教學的方式進行數(shù)字繪畫教學的嘗試：首先是劇本發(fā)表環(huán)節(jié)，一位負責編劇的學生向其他成員和老師娓娓講述故事情節(jié)，故事簡潔而生動，較容易繪制成連續(xù)的幾幅作品；然后學生分成兩組，每組3人，在兩位教師的指導下進行角色和背景的繪制。這一過程著重關注人物不同角度的造型方法和背景的色彩和諧與層次感；最后階段把角色通過圖層置入背景中去完成數(shù)字繪畫作品上海市 “數(shù)字化教室”課題研究由上海教育學會和浦東教育發(fā)展研究院于2006年共同承擔并實施。美術學科也在對傳統(tǒng)課堂教學模式進行反思的基礎上，進行初步的電腦設計、數(shù)字繪畫教學研究，探索數(shù)字化環(huán)境下新型美術課堂教學模式。另外，英國核潛艇用上中國制造 英官員，山東即墨市實驗中學開設了校本攝影課程，編寫攝影教材，開展特色教育，組成攝影小記者班或興趣小組，老師組織學生實地調查、科技調查、新聞采訪等攝影活動。天津市耀華中學美術教師翟福澤先生與筆者同為全國美術新教材培訓專家，翟老師積極響應新課程，開設了“新教材攝影與學生短劇”的數(shù)字化美術課堂，很有創(chuàng)意地組織學生理解美術作品，以情景劇的方式演繹作品內(nèi)容，再以數(shù)碼影像的方式記錄下師生活動，其形式新穎而富有創(chuàng)意筆者于2008年爭取到教育行政部門的支持，投資50余萬元為所在學校配置數(shù)字化美術教室，在杭州市率先進行數(shù)字化美術教學模式的研究。除杭州以外，北京、上海、南京等地近年來也在開展部分數(shù)字化美術教學活動。可以預見，我國城市學校將會大規(guī)模配置數(shù)字化美術教學設備，數(shù)字化美術教學的進程勢不可擋生態(tài)學中有一種現(xiàn)象叫花盆效應：花盆是一個半人工、半自然的小生境。一方面，它在空間上有很大的局限性，植物的生長受到花盆的限制；另一方面，影視視頻制作由于人為地創(chuàng)造出非常適宜的環(huán)境條件，在短期內(nèi)，植物可以長得很好，但一離開人的精心照料，便經(jīng)不起溫度的變化，更經(jīng)不起風吹雨打在傳統(tǒng)的教育實踐中這種花盆效應表現(xiàn)得尤為突出：課堂就是一個封閉或半封閉的教育空間，學生被關在教室里，與生活脫節(jié)、與社會脫節(jié)。學習內(nèi)容脫離不了書本知識，容易形成“讀死書、死讀書”的現(xiàn)象；只會按照教師的安排進行相應的學習，一旦離開了教師的指導就顯得無所適從，失去進一步學習的能力數(shù)字網(wǎng)絡提供了海量的信息源泉，可以說教材里有的網(wǎng)絡上都有，教師掌握的網(wǎng)絡上都有，學生已有的網(wǎng)絡上都有，反之網(wǎng)絡上有的教材，教師、學生卻不一定有。數(shù)字化美術教室里，在學生掌握必要的基礎知識與技能的前提下，教師應鼓勵學生充分利用電腦、影視視頻制作網(wǎng)絡的優(yōu)勢自主選擇部分學習內(nèi)容，打造學習資源開放的課堂空間。在形式上，課本知識與當代知識結合、封閉的課堂與開放的社會現(xiàn)實結合；在方法上，通過網(wǎng)絡收集素材、整理信息、探究學習、合作討論（或創(chuàng)作），最終獲得美術素質的提升。在這個過程中，學生不僅獲得知識技能層面的成長，也獲得學習方法的成長利用數(shù)字化設備，高中美術課堂可以開展多種多樣數(shù)字化美術學習活動。從學習內(nèi)容來看，可以分為：數(shù)字美術理論學習活動、數(shù)碼手繪活動、數(shù)字繪畫活動、數(shù)碼攝影活動、數(shù)碼攝像活動等；從活動目的來看，可以分為：任務型數(shù)字美術學習活動、主體性數(shù)字美術學習活動和競爭型數(shù)字美術學習活動；從活動人數(shù)來看個人、多人、整體數(shù)字美術學習活動等。筆者考慮到學科課程與綜合課程的合理搭配，編寫了一本以豐富的課堂活動為主的選修教材《創(chuàng)意與數(shù)字美術》。該課程結合地方美術資源，利用數(shù)字化美術教室設備，以數(shù)字繪畫、電腦設計、數(shù)碼攝影、數(shù)碼攝像、鑒賞、綜合活動等形式進行，兼顧專業(yè)拓展、興趣特長、職業(yè)選擇和提高生活品質數(shù)字化美術教室還提供了每一位參與者隨時可以上網(wǎng)的便利，這使得網(wǎng)絡評價得以真正實現(xiàn)。每一年開始數(shù)字化美術教學之前，教師可以利用Flash、Dreamweaver或Fireworks制作好評價網(wǎng)站并運行，在課堂上學生完成作品后可以隨時上傳到該網(wǎng)頁，實現(xiàn)所有學生的作品都能被展示，所有學生都能評價其他同學的作品這種網(wǎng)絡評價平臺可以實現(xiàn)即時評價和延時評價兩種功能，即時評價就是課堂內(nèi)完成作品、上傳作品、學生自評、互評、教師點評等整個評價過程；延時評價就是保留該網(wǎng)頁并鼓勵課堂外的其他學生、教師、家長在本課堂以外的其他時間對課堂內(nèi)產(chǎn)生的學生作品進行評價。通過即時評價和延時評價兩種方式吸引本堂課學生、其他學生、教師、家長對教學進行多個維度的評價數(shù)字化美術學習網(wǎng)絡中，街頭攝影中的三十六計，教師不再是課堂進程的控制者，而是學生活動的引導者，更是學習活動的參與者。師生關系通過共同的學習、創(chuàng)作過程得以更加融洽，有利于平等和諧的師生關系建立。參加攝影培訓心得體會。由于數(shù)字化美術學習資源信息量遠超課本知識，公司宣傳片拍攝在有限時間內(nèi)個人往往難以單獨完成信息收集和整理，學生之間經(jīng)常需要合作完成“活動先行，先學后教”的教學模式是一種科學的教學理念指導下的教學新形式，環(huán)保局長與網(wǎng)友座談尋良方！但很多時候并不適用。封閉的課堂缺乏學生活動所必須的資源和工具，活動結果往往更加地不盡如人意。數(shù)字化美術教室提供的各種設備卻實實在在地為學生自主學習、研究性學習、合作學習等活動提供了資源和工具。學生可以開展先行學習活動，進而達到課堂有效生動的目的。