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現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展如此之快，在這個(gè)浮華的社會(huì)里，人們越來越記不起自己最初的樣子了。似乎簡單、自由和精神享受離我們越來越遠(yuǎn)了。但是人們對物質(zhì)事物的追求和欲望越來越嚴(yán)重，雖然我們需要這些東西，但不能讓物質(zhì)生活取代我們對精神的追求。張一慶導(dǎo)演從記錄一群幼兒園兒童成長的角度為我們尋找答案。

電影以也許我們的孩子，也許是我們自己。幼兒園是每個(gè)孩子接受外部世界的第一個(gè)地方，對于他們來說，離開父母在新的環(huán)境中接觸新的人和事物是一個(gè)挑戰(zhàn)。幼兒園的戶外風(fēng)景在影片中多次出現(xiàn)，都是以造假的方式表現(xiàn)出來的。戶外老師帶領(lǐng)孩子們玩耍的畫面與孩子們在教室里的活動(dòng)形成了鮮明的對比。導(dǎo)演的退步，不僅可以將畫面分組，而且還可以撫慰過渡。它把情節(jié)段落的發(fā)展聯(lián)系在一起，給觀眾一種看幾部短片的感覺，讓觀眾更容易融入電影。

他說：影片的主要地點(diǎn)是幼稚園。幼兒園教室里綠色的墻壁和紅色的桌椅展示了孩子們在一個(gè)美麗的地方快樂地成長，同時(shí)也展示了他們豐富多彩、無憂無慮的童年。他們所穿的衣服也是五顏六色的，紅色外套上有圖案，黃色T恤上有動(dòng)物圖案，給觀眾一種活潑可愛的感覺。孩子們睡在一張鋪著藍(lán)色和白色床單的床上，藍(lán)色用冷色調(diào)。奠定了電影的淡淡傷感的基調(diào)。對兒童的采訪在影片中多次出現(xiàn)，采訪的色調(diào)與黑白相似，這表明導(dǎo)演提出的問題有一種壓抑的感覺。這與幼兒園五顏六色的教室的色彩形成了鮮明的對比。

一個(gè)嘴里嚼著糖的小男孩把膠帶貼在臉上，他忍住疼痛，把它從臉上撕下來；一個(gè)男孩和一個(gè)女孩伸出手指數(shù)著日期。兩個(gè)小男孩在打架。老師過來后被打的孩子沒哭，但打人的孩子先開始哭了。全景畫面表現(xiàn)了孩子打架的動(dòng)作和樣子，體現(xiàn)了孩子的調(diào)皮和天真。影片用特寫和長鏡頭來表現(xiàn)孩子們滑稽的表情和動(dòng)作。例如:孩子午睡時(shí)，有困時(shí)小指自然伸展的動(dòng)作，有孩子玩耍后弄臟的小腳，有流口水睡覺的臉，入睡后兩只小手還握著，等等。這個(gè)特寫鏡頭可以表現(xiàn)出孩子睡覺后安靜溫馨的環(huán)境，明顯與上課，吃飯，玩耍的嘈雜環(huán)境形成對比。也能說明孩子天真可愛，率真率真。屏幕也多次出現(xiàn)固定的情況。如:馬玉蘭被老師命名后表情呆若木雞，孩子醒來穿衣服扣子等。增加了影片的技術(shù)含量。。

有兩次長鏡頭給我留下了深刻的印象：一次是一個(gè)孩子把椅子放一邊的場景，但他一直在失敗。他把椅子翻了一次，但還是放不好，不知道是什么問題。這讓我焦慮不安，卻又如釋重負(fù)，但不放棄孩子的小費(fèi)，也是很可愛的。一個(gè)是陳志鵬，他通常是最后一個(gè)被抱起來的孩子。這個(gè)長鏡頭是以平直的方式拍攝的。他總是回頭看攝像機(jī)，也許是看著活動(dòng)室的另一扇門。那種猶豫不決，那種期待之后的失望，讓我想起了我的感覺，在我的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束時(shí)，這些感覺幾乎總是在我的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束時(shí)得到的。我總是擔(dān)心我的家人再也不會(huì)來接我了。但事實(shí)上，我知道我不會(huì)被拋在后面，但我仍會(huì)在一種難以形容的情緒中驚慌。

這部電影使用了同一時(shí)期的聲音，孩子們在教室里打架、哭、吃勺子和碗，這給觀眾帶來了一種真實(shí)的感覺。為了填補(bǔ)孩子們小睡后的噪音，電影增加了一首名為茉莉花的主題曲，由孩子們的聲音演唱。這首歌清新、溫柔、純凈和響亮，顯示出孩子們在幼兒園里是快樂而艱苦的。

導(dǎo)演正在逐步深化采訪兒童的問題，從最初的加法計(jì)算、人才展示到詢問父母們的工作、孩子們對愛情的理解以及他們對中日關(guān)系的看法。在看似簡單的對話中，我們可以從孩子們的回答中看到，這個(gè)社會(huì)的思想、語言和做事方式對孩子們有很大的影響。他們的想法越來越活躍，越來越先進(jìn)。

一部關(guān)于現(xiàn)實(shí)與人性并存的紀(jì)錄片引起了人們的思考。兒童應(yīng)該簡單而天真，不應(yīng)受成人不良事物的影響。給他們一個(gè)相對簡單的環(huán)境，他們不僅是家庭的希望，也是國家的希望。