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　　納粹五天速成方略 1、根據(jù)真實(shí)事件改編的電影《浪潮》（DieWelle）的故事情節(jié)如下：一位叫文格爾的高中老師要去對一群生活在自由世界的無憂無慮的高中學(xué)生講授“獨(dú)裁專制”課第一堂課他就受到這些個性鮮明的孩子的嘲弄和抵觸。同學(xué)們不知道什么是獨(dú)裁專制，也不想知道，因?yàn)槟峭嫠嚭拖Ｌ乩盏姆ㄎ魉挂粯樱x他們很遠(yuǎn)了2、文格爾為了讓這些高中生理解什么是獨(dú)裁專制以及法西斯離我們并不遙遠(yuǎn)這一道理，決定改變教學(xué)方式。他別出心裁，準(zhǔn)備做一個“法西斯”實(shí)驗(yàn)，把自己的課程變成“法西斯速成班”。當(dāng)然，要實(shí)驗(yàn)“獨(dú)裁專制”，最需要的是一個“元首”，作為老師的文格爾當(dāng)之無愧，這一點(diǎn)同學(xué)們沒有意見3、文格爾老師是如何實(shí)行“獨(dú)裁”的呢？星期一，他面帶微笑地告訴眼前這些“坐沒有坐相，站沒有站相”的高中生如何利用課堂的空間實(shí)行對身體有益的呼吸和簡單運(yùn)動，促進(jìn)血液循環(huán)——這可比教授那些枯燥的“法西斯”有趣多了啊，而且，好幾個學(xué)生在照做之后果然感覺舒服多了，于是，越來越多的同學(xué)的興趣被調(diào)動起來，最后大家都開始按照文格爾的“命令”做促進(jìn)血液循環(huán)的運(yùn)動。隨后他們按照文格爾的要求，結(jié)束了課堂上東倒西歪的歷史，端端正正地坐好了…… 4、接下來的星期二、星期三等溫文爾雅的文格爾強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律和團(tuán)結(jié)，強(qiáng)調(diào)了大家要有集體主義精神，要互相幫助。這些話放在任何團(tuán)體里，都是值得肯定的，尤其對這些從小散漫慣了的高中生，更是有一種嶄新的感覺。例如，弱者不再害怕被外班的流氓同學(xué)欺負(fù)，因?yàn)樵诩w主義精神下，文格爾這個班級同學(xué)團(tuán)結(jié)如一，一致對外，就算你是強(qiáng)壯的大流氓，你能打得過整個班級的同學(xué)嗎？中國俗話怎么說的？一支筷子容易折斷，但一把筷子呢？當(dāng)然，班上也有幾位同學(xué)對這種一下子改變了生活方式的做法不以為然，可他們馬上遭到了集體的反對。這個被同學(xué)們?nèi)∶?ldquo;浪潮”的運(yùn)動，一下子顯示出了力量和效率的優(yōu)勢。一些放學(xué)后無所事事的同學(xué)也找到了精神依托，不再精神空虛到處游蕩，開始為集體出謀劃策，組織活動，結(jié)果大家都被“組織”起來了…… 5、很快，有同學(xué)建議組織的人應(yīng)該穿統(tǒng)一的服裝——啊，當(dāng)他們穿上一樣的服裝之后，他們看上去是多么的平等啊，男同學(xué)不再有人穿高級名牌，有人穿得破破爛爛，差距一下子消除了；而女同學(xué)也突然發(fā)現(xiàn)，有了集體規(guī)定的統(tǒng)一制服，她們少了最大的煩惱：每天早上不用再為今天穿什么而絞盡腦汁…… 6、少數(shù)幾位認(rèn)為這樣做太離譜的同學(xué)受到了更加猛烈的批評。這種批評來自組織里的同學(xué)，而不是文格爾，當(dāng)這些反對“組織”的同學(xué)仍然不向“浪潮”靠攏的時候，他們受到排擠，甚至被“集體”趕走…… 7、這時的文格爾除了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和集體之外，仍然什么也沒有干，但由于全班的同學(xué)——也是“浪潮”和“組織”里的人越來越以他為中心，以他馬首是瞻，他的笑容越來越少，臉色越來越嚴(yán)肅。大概在第四天的時候，學(xué)生們已經(jīng)忘記了這是一個實(shí)驗(yàn)課，而我也感覺到文格爾已經(jīng)從老師變成了“元首”。文格爾身上也發(fā)生了一些微妙的變化…… 8、為了擴(kuò)大“浪潮”的影響，讓這個班級看上更像一個集體，有人建議“浪潮”運(yùn)動應(yīng)該有自己統(tǒng)一的手勢和標(biāo)志。當(dāng)手勢被選定后（一種在胸前劃一條波浪形的手勢），我們看到鏡頭中第一次做這個動作的學(xué)生們還有些不好意思，動作做得也不整齊，但在文格爾親切而威嚴(yán)的目光督促下，同學(xué)們反復(fù)練習(xí)，不一會，全班同學(xué)已經(jīng)可以做得整齊劃一了……這個原本是有點(diǎn)游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課，發(fā)展到這里幾乎讓所有的觀眾都會和我有了一種怪怪的感覺，包括那個整齊劃一的動作，不能不聯(lián)想到“Hi Hitler”的那個給世界帶來災(zāi)難的納粹手勢…… 9、和任何一個集體一樣，這個集體少不了狂熱的積極分子，實(shí)際上他們比文格爾本人看上去要積極得多，“浪潮”的很多活動和動作都是他們建議和設(shè)計出來的。幾位積極分子利用夜晚把“浪潮”的標(biāo)志刷到校園和城市的每一個角落，當(dāng)這個班和其他學(xué)校比賽的時候，積極分子要求全體同學(xué)必須到場，一起高呼口號加油…… 10、文格爾的實(shí)驗(yàn)課終于引起了他的女朋友（也是該校老師）和其他老師的警惕，她提醒文格爾，他的所作所為正在和這個社會的價值理念背道而馳，走得太遠(yuǎn)了，一開始文格爾甚至狡辯了幾句，說學(xué)生喜歡他，尊重他，這有什么不對嗎？難道自己要像其他老師一樣，上完課就把學(xué)生丟在一邊，毫不關(guān)心？可是當(dāng)文格爾發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生由于太尊重和熱愛他，而愿意犧牲自己的睡眠徹夜守在他的門外保護(hù)“元首”的時候，他終于感到了極大的不安于是，在五天過后的星期六，文格爾把穿戴一樣，做著一樣手勢呼喊同樣口號的同學(xué)們集中到大禮堂，讓加入“浪潮”組織的同學(xué)們談一下過去五天的感受。感受到集體主義魔力的同學(xué)紛紛說出自己的感受，找到了平等的感覺，成績不再重要！找到了新的關(guān)注點(diǎn)，新的興趣！找到了生活的意義！甚至找到了人生的目標(biāo)……而當(dāng)一個同學(xué)提出異議，對“浪潮”運(yùn)動過去五天的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)的時候，竟然遭到了所有“浪潮”運(yùn)動參與者的群起而攻之，甚至被罵為“叛徒”，幾位積極分子最終把這位異議分子揪上了講臺看到這個場景，文格爾終于開口說：同學(xué)們，大家還記得五天前我們?yōu)槭裁锤?ldquo;浪潮”運(yùn)動嗎？其實(shí)，我們只是在搞實(shí)驗(yàn)課，通過這個課，我想告訴大家什么叫法西斯主義，以及法西斯主義離我們有多遠(yuǎn)…… 這個發(fā)生在美國的真實(shí)事件原本就到此為止，但作為電影，導(dǎo)演卻加了一個結(jié)尾：當(dāng)一位“浪潮”積極分子猛然醒悟到自己準(zhǔn)備全身心投入的“浪潮”只不過是一個教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只不過是一場夢的時候，他沖上講臺，開槍誤殺了扭送“叛徒”上臺的“浪潮”成員…… 在現(xiàn)實(shí)中，這個結(jié)尾并沒有發(fā)生，這場實(shí)驗(yàn)課并沒有死人，老師文格爾也沒有被警察抓起來。它不但幫助膽小懦弱的小爛仔重拾生活信心，讓無依無靠的孤兒體驗(yàn)到家庭般的溫暖，還使不可救藥的校園黑勢力團(tuán)伙迷途知返，重回集體懷抱。它簡直就是80后迷茫一代的生活圣經(jīng)，人類社會的發(fā)展方向，世界大同的山寨版本，是應(yīng)該被拍成德國版《奮斗》的經(jīng)典青春勵志題材。影片最后拍成悲劇，兩名少年無辜死去，似乎都不是浪潮運(yùn)動發(fā)展的結(jié)果，相反，觀眾很容易想到是浪潮的解散引起了校園槍擊案。沒有細(xì)致分析并著重表現(xiàn)浪潮的可怕之處，是這部還算不錯的片子的一大敗筆浪潮最大的特點(diǎn)，就是把個人融入集體的狂潮之中，一切個性均被抹殺，每個人都把自己完全交給集體。從此集體的裝束就是個人的裝束，集體的活動就是個人的活動，集體的思想就是個人的思想。相應(yīng)的，集體的榮譽(yù)也是個人的榮譽(yù)，集體的成功也是個人的成功，集體的力量也是個人的力量，于是原來在各方面都一無是處的失敗者在集體中獲得了自尊心的滿足，原本沒有信仰的犬儒也似乎通過集體的目標(biāo)找到了生活的意義，而原本孤獨(dú)無助的個人也有了集體這個強(qiáng)大而穩(wěn)定的后臺，這些是浪潮對于其成員的魅力所在而浪潮對于集體本身，似乎更是百益無害的了。它把一個個弱小的力量合成一個巨大的拳頭（詳見葫蘆七兄弟合成金剛葫蘆娃），砸向它的反對者，砸向猶太人，砸向帝國主義，砸向藏獨(dú)臺獨(dú)，砸向法國人，砸向日本人，砸向浪潮所指的任何敵人。“稍有常識的人都會看出”，如果浪潮的“鐵騎繼續(xù)前進(jìn)，那些螳臂擋車的匪徒，難道能夠阻擋得了嗎？！” 要維持這樣一個強(qiáng)悍的組織，就必須統(tǒng)一思想。統(tǒng)一思想有兩個方面，一是樹立權(quán)威，二是控制言論。前者導(dǎo)致獨(dú)裁，后者限制自由，浪潮之惡由此產(chǎn)生。由于限制自由，反對者被鎮(zhèn)壓或隔絕，作為思想權(quán)威的獨(dú)裁者就成為左右浪潮發(fā)展的主要力量，這時整個浪潮實(shí)際上只有一個人，其他人都是他的復(fù)制品，這個人說要煉鋼，復(fù)制品們便砸鍋賣鐵地?zé)掍?，這個人說要革命，復(fù)制品們便群情激昂地革命，這個人說改革開放了，復(fù)制品們便歡天喜地地走進(jìn)新時代，這個人說要耀我國威，復(fù)制品們便同一個夢想迎奧運(yùn)。假如有一天這個人說要收復(fù)臺灣，毫無疑問，復(fù)制品們便摩拳擦掌，公司宣傳片拍攝準(zhǔn)備為了某個“神圣不可侵犯”的觀念，殺掉或者犧牲掉自己口口聲聲所謂的“同胞兄弟”。你看，問題就在于，浪潮所導(dǎo)致的結(jié)果，往往取決于其領(lǐng)導(dǎo)者的個人意志，一念天堂，一念地獄。據(jù)我所知，能在廣大復(fù)制品中脫穎而出，成為浪潮領(lǐng)導(dǎo)的，大多也不是什么好鳥，而這只壞鳥所造成的破壞，則必然是毀滅性的。公司宣傳片拍攝浪潮就是納粹，公司宣傳片拍攝浪潮之惡就是納粹之惡，當(dāng)你意識不到他的壞處時，就是它最可怕的時候在復(fù)制品之國，復(fù)制品們每隔幾年就會召開一次全國復(fù)制品代表大會，教你用微距鏡頭拍出特色人像！新一任復(fù)制者在大會上舉行登基典禮，觀眾們從張國立那兒逃了，此后復(fù)制者會提出一個被稱之為“偉大的復(fù)制者理論”的理論，全國上下迅速掀起一股學(xué)習(xí)偉大理論的熱潮，復(fù)制品們每晚七點(diǎn)準(zhǔn)時坐在電視機(jī)前觀看復(fù)制者的一舉一動。在這里，威脅已被口號咬碎，天邊升起火紅的太陽，復(fù)制品們每天的工作就是復(fù)制，鮮艷的國旗下他們喃喃自語：再造一個馬克思，再造一個恩格斯，再造一個斯大林…… 哦，差點(diǎn)忘了，復(fù)制品們甚至還能上網(wǎng)，他們會在看完《浪潮》之后，在豆瓣上說，看不出浪潮有什么壞處，因?yàn)閺?fù)制品們似乎覺得，復(fù)制者不會利用復(fù)制品們組成的金剛葫蘆娃去做壞事呢。請中央放心，復(fù)制品情緒穩(wěn)定致命的啟蒙 1967年，美國加州一所高中，歷史教師羅恩.瓊斯（Ron Jones）為了讓學(xué)生們明白什么叫法西斯主義，搞了一場教學(xué)實(shí)驗(yàn)。他提出鏗鏘有力的口號，“紀(jì)律鑄造力量”、“團(tuán)結(jié)鑄造力量”和“行動鑄造力量”，用嚴(yán)苛的規(guī)條束縛學(xué)生，向他們灌輸集體主義，要求他們絕對服從，遵守紀(jì)律。令人驚訝的是，學(xué)生們非常順從，步調(diào)一致地投入其中。創(chuàng)新機(jī)制 切實(shí)做好博物館研究，他們精神抖擻，穿上制服，做課間操，互相監(jiān)督，很快凝聚成一個新的團(tuán)體。他們給這個團(tuán)體命名為“浪潮”，還設(shè)計了一個標(biāo)志性的動作：手臂從右往左，劃出一個波浪狀的曲線。學(xué)生們沒有意識到自己越來越像納粹分子，他們發(fā)傳單，印貼紙，拉攏新的成員。只用五天時間，這個班就由20人變成了200人。最后，瓊斯在學(xué)校大禮堂召開了一次大會，放映了一部第三帝國的影片：整齊劃一的制服和手勢，集體狂熱的崇拜和叫囂。學(xué)生們面面相覷，羞愧不已，沒想到自己這么輕易就被操縱了，心甘情愿地當(dāng)了一回沖鋒隊(duì)員。