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碩士學(xué)位論文

論偽紀(jì)錄片的創(chuàng)作與拍攝一-以畢業(yè)作品《隱形人》為例

Study on the creation and shooting of the mockumentary--Take graduation works

Invisible Man as an example

作者姓名：李飛宇 指導(dǎo)教師：涂文學(xué) 學(xué)科專業(yè)：廣播電視

2018年5月

分類(lèi)號(hào)

UDC

密級(jí)

學(xué)位論文

論偽紀(jì)錄片的創(chuàng)作與拍攝一-以畢業(yè)作品《隱形人》為例

李飛宇

導(dǎo)師姓名職稱 涂文學(xué)教授 江濤播音指導(dǎo)

申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別 碩士 學(xué)科專業(yè)名稱 廣播電視

論文提交曰期 2018年6月1日論文答辯日期 2018年5月19曰

學(xué)位授予單位 江漢大學(xué)

答辯委員會(huì)主席______高文強(qiáng)

江漢大學(xué)

學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)

本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并 向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授 權(quán)江漢大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、 縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。

本學(xué)位論文屬于

1. 保密□，在_年解密后適用本授權(quán)書(shū);

2. 不保密口，使用本授權(quán)書(shū)。

（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“<”）

學(xué)位論文作者簽名： 指導(dǎo)老師簽名:

學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文系本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的研究成果。盡 我所知，除了文中特別加以標(biāo)記和致謝的部分外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰 寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。 與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝 意O

本人如違反上述聲明，愿意承擔(dān)由此引發(fā)的一切責(zé)任和后果。

研究生簽名:

日期： 年 月 日

摘要

父親在家庭教育中起著舉足輕重的作用，但由于受傳統(tǒng)育兒觀念、生活壓力等 各方面的影響，家庭教育中父職缺失的現(xiàn)象比較普遍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了不可逆 的影響。近年來(lái)，隨著親子互動(dòng)真人秀節(jié)目的熱播，家庭親情題材的影視作品備受 追捧，其中表現(xiàn)父愛(ài)如山的作品很多，但反映父職缺失的作品卻是鳳毛棱角。

影片《隱形人》以武漢某小區(qū)4戶有代表性的家庭的日常生活為創(chuàng)作背景，反 映家庭教育中父職缺失的普遍社會(huì)問(wèn)題，探討父職缺失對(duì)孩子及家庭造成的影響， 并對(duì)父職的重建提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。本片通過(guò)偽紀(jì)錄片的方式來(lái)呈現(xiàn)，而非普通紀(jì) 錄片的方式，避免了枯燥平淡和拍攝上的難題，主題表現(xiàn)更為深刻；形式上仍然保 持紀(jì)錄片的特性，并加入主要人物的采訪，再次升華主題，使得本片更具有真實(shí)感和 廣泛的社會(huì)意義。

本文通過(guò)對(duì)偽紀(jì)錄片的概念界定、發(fā)展及特征分析，以畢業(yè)作品《隱形人》為 例從影片的前期策劃、同期拍攝、后期制作等三方面來(lái)闡述偽紀(jì)錄片是如何在其風(fēng) 格特征的理論指導(dǎo)下圍繞主題來(lái)完成實(shí)際拍攝和制作的，為后期相關(guān)主題的影視作 品的創(chuàng)作提供了一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：偽紀(jì)錄片；隱形人；策劃；拍攝；制作

Abstract

Fathers play an important role in family education, but due to the influence of traditional parenting concepts, life pressure and other aspects, the phenomenon of the lack of paternal responsibility in family education is relatively common, and it has an irreversible effect on the growth of children. In recent years, with the popularity of parent-child interactive reality TV shows, the film and television works on the theme of family affection have been sought after. Among them, there are many works that show that the father's love as a mountain, but the work that reflects the lack of fatherhood is rare.

The film ’’Invisible Man" is based on the daily life of 4 representative families in one community in Wuhan. It reflects the general social problems of the lack of parental responsibility in family education and discusses the impact of paternal responsibility on children and families. The standards and requirements for the reconstruction of the father's duty are put forward. The film is presented through a mockumentary rather than an ordinary documentary, avoiding boring and difficult shooting problems, and the theme is more profound; Formally, it still maintains the characteristics of the documentary, and adds the interviews of the main characters to sublimate the theme again, making the film more realistic and extensive social significance.

Through the concept definition, development and characteristic analysis of mockumentary, this paper takes the graduation work "Invisible Man" as an example to explain how the mockumentary is filmed and produced around the theme under the theoretical guidance of its style characteristics from the three aspects of pre-planning, simultaneous shooting, and post-production of the film. It provides some practical guidance for the creation of film and television works on related topics in the later period, key words: mockumentary; Invisible Man; planning; shooting; production

目 錄

鰱....................................I

址網(wǎng)換替

弱址網(wǎng)換替

觀....................................1

—、選題來(lái)源、目的和意義.........................1

二、 主要研究?jī)?nèi)容及方法........................1

三、 偽紀(jì)錄片的概念及發(fā)展.......................1

四、 關(guān)于偽紀(jì)錄片的文獻(xiàn)綜述......................3

第一章偽紀(jì)錄片的風(fēng)格特征.........................3

一、 真實(shí)與虛構(gòu)的融合.........................3

二、 拍攝手法.............................4

三、 主體介入.............................4

第二章偽紀(jì)錄片《隱形人》的前期策劃....................4

—、題材選擇...............................5

二、 人物選取.............................5

三、 創(chuàng)作思路.............................6

四、 細(xì)節(jié)設(shè)計(jì).............................7

第三章偽紀(jì)錄片《隱形人》的同期拍攝....................8

一、拍攝手法...............................8

二＞ 鏡頭語(yǔ)言.............................9

三、同期聲................................9

第四章偽紀(jì)錄片《隱形人》的后期制作...................10

一、 主要剪輯手法..........................10

二、 空鏡頭.............................10

三、 配樂(lè)及字幕處理.........................11

!吉i侖................................11

辮城...............................12

醐................................14

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及作品.................15

緒論

一、 選題來(lái)源、目的和意義

畢業(yè)創(chuàng)作作品主要來(lái)源于筆者自身的成長(zhǎng)過(guò)程、親身育兒的經(jīng)歷及與眾多寶 媽孩子們的接觸，深刻感受中國(guó)式育兒中父親角色的嚴(yán)重缺失及這種現(xiàn)象對(duì)夫妻 關(guān)系、親子關(guān)系的影響。

科學(xué)實(shí)踐證實(shí)父親積極參與育兒對(duì)孩子乃至整個(gè)家庭的成長(zhǎng)意義重大，而專 門(mén)探討父親的家庭職責(zé)及積極育兒的影視作品并不多，通過(guò)對(duì)育兒過(guò)程中普遍存 在的父親角色缺失的現(xiàn)狀及其導(dǎo)致的不良后果進(jìn)行分析，呼吁社會(huì)各界對(duì)父親角 色缺失的現(xiàn)狀給予更多的關(guān)注并積極采取應(yīng)對(duì)措施，讓更多的父親意識(shí)到自己肩 負(fù)的家庭責(zé)任，主動(dòng)參與到家庭育兒中來(lái)。

二、 主要研究?jī)?nèi)容及方法

本文通過(guò)對(duì)偽紀(jì)錄片的概念界定、發(fā)展及風(fēng)格特征的分析，揭示畢業(yè)作品所 表現(xiàn)的父職的缺失與重建的主題思想，并重點(diǎn)探討該影片是如何圍繞這一主題來(lái) 展開(kāi)策劃、拍攝和制作的。

本文在具體的研究中采用了文獻(xiàn)閱讀法和調(diào)查訪談法。本文在研究中通過(guò)對(duì) 各大網(wǎng)站中有關(guān)父性教育及偽紀(jì)錄片的文獻(xiàn)資料、影視資料的查閱，了解到目前 學(xué)術(shù)界關(guān)于父職主題及偽紀(jì)錄片形式的影視作品的基本研究情況，為本文關(guān)于偽 紀(jì)錄片《隱形人》創(chuàng)作及研究提供了一定的理論依據(jù)。筆者通過(guò)對(duì)居住的小區(qū)的 媽媽孩子們的長(zhǎng)期接觸和調(diào)查，了解到家庭教育中父職缺失是常態(tài)。通過(guò)選取幾 戶有代表性的家庭做重點(diǎn)訪談，對(duì)父職缺失感同身受，經(jīng)過(guò)溝通后以鏡頭紀(jì)錄下 了他們的生活狀態(tài)并根據(jù)情節(jié)及主題表現(xiàn)的需要加入一定的虛構(gòu)情節(jié)。

三、 偽紀(jì)錄片的概念及發(fā)展

(_)偽紀(jì)錄片的概念

1965年，偽紀(jì)錄片作為一•個(gè)專有名詞一 mockumentary 一被劍橋英語(yǔ)詞典所收 錄,也意味著偽紀(jì)錄片的獨(dú)立。如果把紀(jì)錄片看作是一種創(chuàng)作手段,我們可利用它

的藝術(shù)形態(tài)讓呈現(xiàn)更具有真實(shí)感。一般來(lái)說(shuō)，采用紀(jì)錄片的拍攝方式和風(fēng)格進(jìn)行 包裝,但內(nèi)容可能是虛構(gòu)的，表演和情節(jié)上一般是虛構(gòu)的，是屬于導(dǎo)演個(gè)性化的構(gòu) 思，設(shè)置一定的情節(jié)和臺(tái)詞，直觀表達(dá)出人物的情感的影片被稱為“偽紀(jì)錄片” (mockumentary)。

偽紀(jì)錄片，又稱“仿紀(jì)錄片”，英文名稱“mockumentary”，是“mock”和 "documentary"的縮合，即以紀(jì)錄片的形式來(lái)表現(xiàn)虛構(gòu)的故事。通常用虛構(gòu)的 場(chǎng)景，以擬仿紀(jì)錄片的形式來(lái)諷刺評(píng)價(jià)當(dāng)下的事件或者問(wèn)題。［1］代表作有《傻瓜 入獄記》《香蕉》《西力傳》《搖滾萬(wàn)歲》《戰(zhàn)爭(zhēng)游戲》《總統(tǒng)之死》《女巫布 萊爾》《鬼影實(shí)錄》《情非得己之生存之道》等影片。它無(wú)需追求內(nèi)容的絕對(duì)真 實(shí)，只是在藝術(shù)表現(xiàn)上模仿紀(jì)錄片的形式，可以看作是一種實(shí)驗(yàn)性的紀(jì)錄片。

(二)偽紀(jì)錄片的發(fā)展

歷史上第一部偽紀(jì)錄片，是1964年拍攝的《一夜狂歡》。偽紀(jì)錄片作為一個(gè)

專有名詞--mockumentary被劍橋英語(yǔ)詞典在1965年所收錄，但它被西方電

影界廣泛熟知，是在20世紀(jì)80年代。M這一時(shí)期是西方從現(xiàn)代轉(zhuǎn)向后現(xiàn)代的重 要轉(zhuǎn)折吋間節(jié)點(diǎn)。這一后現(xiàn)代主義風(fēng)潮加速了偽紀(jì)錄片的發(fā)展。另外，對(duì)于紀(jì)錄 片本身絕對(duì)真實(shí)的反思，紀(jì)錄片與劇情片融合的趨勢(shì)，也是偽紀(jì)錄片發(fā)展的重要 因素。如今，關(guān)于偽紀(jì)錄片自身特色的研究正積極展開(kāi)。

伊文思說(shuō)：當(dāng)代紀(jì)錄片的趨勢(shì)是，故事片向紀(jì)錄片靠攏，紀(jì)錄片向故事片靠 攏。于是，故事片與紀(jì)錄片界限的日益模糊，成為當(dāng)代電影的一大特征。因此， 在界限相融和不斷尋求創(chuàng)新的今天，偽紀(jì)錄片日益發(fā)展起來(lái)。但在國(guó)內(nèi)，它還屬 于一種較為陌生的亞類(lèi)型電影，目前只有少數(shù)低成本恐怖片進(jìn)行了一些初淺的嘗 試。在工業(yè)化程度不斷深入的今天，偽紀(jì)錄片的實(shí)踐可以成為探索類(lèi)型電影的有 效方式，能夠擴(kuò)展和豐富中國(guó)電影的類(lèi)型。

1'1孫紅云：《真實(shí)與虛構(gòu)的混合——紀(jì)錄劇、偽紀(jì)錄片、紀(jì)錄肥皂劇辨析》，《中國(guó)電視》2011年第10期 121席磊：《當(dāng)代偽紀(jì)錄片的概念緣起與美學(xué)要旨》，《戲劇之家》2014年第6期。

四、關(guān)于偽紀(jì)錄片的文獻(xiàn)綜述

“偽紀(jì)錄片”作為一種新興的電影類(lèi)型，研宄仍處于邊緣化。關(guān)于偽紀(jì)錄片 的專著極少，但偽紀(jì)錄片的誕生伴隨著西方后現(xiàn)代主義的發(fā)展，后現(xiàn)代的許多思 想都加速了偽紀(jì)錄片的發(fā)展，其理論有很大的價(jià)值。國(guó)內(nèi)電影業(yè)尚未出現(xiàn)具有代 表性的作品，所以國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究成果也并不多見(jiàn)。

筆者在中國(guó)知網(wǎng)以“偽紀(jì)錄片”為主題搜索，僅出現(xiàn)33條期刊或?qū)W位論文， 最早從2009年開(kāi)始，在2017年達(dá)到8篇。主要研究成果集中體現(xiàn)在偽紀(jì)錄片的 緣起、美學(xué)特征，敘事方式探宄，與紀(jì)錄片的概念辨析及相互融合問(wèn)題。主要的 代表性文獻(xiàn)有：席磊的《當(dāng)代偽紀(jì)錄片的概念緣起與美學(xué)要旨》、石小溪的《概 念•文化•美學(xué)——作為亞類(lèi)型電影的“偽紀(jì)錄片”》；王瑛顥的《基于敘事學(xué)理 論的“偽紀(jì)錄片”研究》、李?lèi)偟摹队弥e言訴說(shuō)真相——偽紀(jì)錄片敘事主題與敘 事策略初探》；吳思的《紀(jì)錄片與劇情片界限的消解與雜交樣式的新興》、趙曦 的《影視創(chuàng)作中“真實(shí)”與“虛構(gòu)”的融合》和張?jiān)鳆惖摹墩劶o(jì)實(shí)與虛構(gòu)在賈樟 柯電影作品中的融合》等。而對(duì)偽紀(jì)錄片的實(shí)際拍攝制作的探宄僅有2篇：劉維 多的《〈青少年施暴者＞:偽紀(jì)錄片創(chuàng)作初探》和梁良的《以社會(huì)事件為題材的偽 紀(jì)錄片攝制策略分析》。

第一章偽紀(jì)錄片的風(fēng)格特征

一、真實(shí)與虛構(gòu)的融合

單萬(wàn)里老師總結(jié)道：“紀(jì)錄與虛構(gòu)分別代表著電影的兩個(gè)極點(diǎn)，處在極點(diǎn)的事 物畢竟是少數(shù)……紀(jì)錄與虛構(gòu)，如同分別朝著地球的南北極航行的兩艘航船，在到 達(dá)極點(diǎn)后開(kāi)始貫通兩極，朝著各自方向演進(jìn)的紀(jì)錄片與故事片開(kāi)始出現(xiàn)合流趨 勢(shì)。” [3]

偽紀(jì)錄片是以將“真實(shí)”和“虛構(gòu)”融合共用為創(chuàng)作要義。偽紀(jì)錄片既有紀(jì) 錄片的紀(jì)實(shí)風(fēng)格，又有故事片的虛構(gòu)性。為達(dá)到影片所需的真實(shí)感、記錄感，搬

演或人物扮演生活中真實(shí)發(fā)生過(guò)的事，用技巧性的晃動(dòng)攝影造成DV實(shí)拍的錯(cuò) 覺(jué)，沿用紀(jì)錄片最為推崇的長(zhǎng)鏡頭和同期聲，同吋借用劇情片常用的多種蒙太奇 剪輯手法，加上空鏡、配樂(lè)及字幕說(shuō)明等增加觀眾觀影的臨場(chǎng)感。用虛構(gòu)表現(xiàn)真 實(shí)，往往比真實(shí)更加觸動(dòng)人心。

二、 拍攝手法

在偽紀(jì)錄片里，常常使用歷史資料畫(huà)面或者人物訪談來(lái)討論過(guò)去的事件，要 不然就是以真實(shí)電影的方式（千涉、介入）去跟拍事件里的當(dāng)事人。像《科洛佛檔 案》、《死亡錄像》都屬于偽紀(jì)錄片。

偽紀(jì)錄片最常用的拍攝手法就是擺拍，所謂擺拍，就是攝影師根據(jù)自己的設(shè) 想，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，設(shè)計(jì)一定的情節(jié)和臺(tái)詞，讓被拍攝者表演，最后由攝影師 拍攝完成的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，攝影師還往往充當(dāng)導(dǎo)演的角色。擺拍的攝影作 品往往具有更好的用光，構(gòu)圖，更優(yōu)美的背景，更漂亮的模特，更戲劇性的情節(jié)。

三、 主體介入

偽紀(jì)錄片創(chuàng)作是藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作具有主觀性，因此偽紀(jì)錄片創(chuàng)作也具有 主觀性。整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，主體介入無(wú)處不在。特別是后期制作階段，創(chuàng)作者的 主體介入顯得尤為突出。

創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)自己所發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行選擇和并列而表現(xiàn)自己，這種選擇實(shí)際 上是一種主觀意念。因此，在偽紀(jì)錄片的創(chuàng)作過(guò)程中，面對(duì)同樣的對(duì)象，不同的 創(chuàng)作者在腦海中會(huì)觀察和注意到不同角度的事實(shí)，得出各自的印象和結(jié)論；當(dāng)他 們啟動(dòng)攝影機(jī)時(shí)，鏡頭的視角和運(yùn)動(dòng)暗示了對(duì)材料的選擇和結(jié)構(gòu)，畫(huà)面的構(gòu)成、 光線的運(yùn)用、拍攝的角度，在這些技巧的背后，都包含著作者的主體意識(shí)甚至情 緒。

第二章偽紀(jì)錄片《隱形人》的前期策劃

影片《隱形人》的創(chuàng)新之處在于不拘泥于傳統(tǒng)的紀(jì)錄片樣式，而是采用偽紀(jì) 錄片的方式來(lái)呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了 “真實(shí)”與“虛構(gòu)”的融合，既有紀(jì)錄片的真實(shí)感，

又有故事片的戲劇性。用紀(jì)錄片真實(shí)的表現(xiàn)手法，虛構(gòu)了一定的情節(jié)和話語(yǔ)，多 維度敘事演繹，充分展現(xiàn)人物的性格特征，比傳統(tǒng)的形式更有創(chuàng)意。

影片中4個(gè)家庭的故事都是真實(shí)的，樸妹、魚(yú)蛋、柱子的場(chǎng)景也幾乎都是實(shí) 拍，最后的采訪部分也是真實(shí)的。涵涵和佩佩的橋段是人物扮演的，因?yàn)樯婕暗?人物隱私和道德問(wèn)題；佩佩的夢(mèng)境也是虛構(gòu)的，發(fā)人深省，耐人尋味。夢(mèng)中的父 親體貼入微，參與了她成長(zhǎng)的幾乎每個(gè)過(guò)程，既如朋友般友好、又有父親的慈愛(ài)， 醒來(lái)發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)夢(mèng)，潸然淚下，點(diǎn)醒眾多疏于孩子教養(yǎng)的父親們，明白為人父之 責(zé)任重大，影響深遠(yuǎn)；并寓意這種理想的完美父親形象在現(xiàn)實(shí)生活中也是遙不可 及的。

一、 題材選擇

自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、育兒過(guò)程及與眾多寶媽孩子們的接觸，對(duì)家庭教育中父職 缺失這樣一個(gè)主題非常熟悉，但如何通過(guò)藝術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)，卻不是一件容易的 事，做了很多的思索和嘗試。采取傳統(tǒng)紀(jì)錄片的攝制，困難重重。首先，紀(jì)錄片 真實(shí)鏡頭下的人物表現(xiàn)很不自然，這是人的共性，畢竟都不是專業(yè)演員。特別是 嬰幼兒的表現(xiàn)和情緒很難掌控。其次爸爸們幾乎都不大愿意參與拍攝，畢竟誰(shuí)愿 意自爆短處呢！即便是勉強(qiáng)同意參與拍攝，鏡頭下的表現(xiàn)也會(huì)嚴(yán)重失真。純紀(jì)實(shí) 拍攝嘗試失敗后，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考琢磨，決定采取偽紀(jì)錄片的形式來(lái)拍攝，并削減 父親的戲份，冠以“隱形人”的稱謂，很好地規(guī)避了爸爸們經(jīng)常不在家無(wú)法參與 拍攝或不愿意參與拍攝的難題。

影片四個(gè)橋段中的男主人，也就是孩子的爸爸們，有的在外地工作，偶爾才 回趟家；有的是生意人，每天早出晚歸；有的只顧自己享樂(lè)，很少顧家里；還有 的直接跟妻子離異，對(duì)孩子不聞不問(wèn)。敏敏詞換替缺失與重建這一主題思想。

二、 人物選取

因?yàn)橛捌闹黝}是反映普遍的父職缺失問(wèn)題，對(duì)人物的選取上作者也是花了

很大心思的。首先，人物的年齡跨度要大，男女生都要有，這樣才能體現(xiàn)它的普 遍性。本片選取的人物具有極強(qiáng)的代表性，從一兩歲的嬰幼兒到四五歲的兒童再 到初三學(xué)生，男孩、女孩都有，代表不同的年齡和社會(huì)階層。這些孩子們各有各 的可愛(ài)，但性格上都有缺陷。年齡的跨度、性別的維度兩方面都說(shuō)明了家庭教育 中父職缺失的普遍性及給孩子、家庭帶來(lái)的不同程度的影響。通過(guò)鏡頭下敏敏詞換替經(jīng)濟(jì)支柱。

（一） 撲妹、魚(yú)蛋及其父母

撲妹1歲3個(gè)月，自幼體弱多病，看上去非常瘦??；膽小，很沒(méi)安全感，不 敢獨(dú)立走路。哥哥魚(yú)蛋4歲半，身體不錯(cuò)，愛(ài)搞怪，但缺乏男子漢氣概，內(nèi)心脆 弱，接受不了輸，輸了就會(huì)哭個(gè)不停。媽媽一個(gè)人帶兄妹倆，同時(shí)做微商。爸爸 在外地工作，很少回家。

（二） 柱子及其父母

柱子，2歲半，聰明但敏感，愛(ài)調(diào)皮搗蛋，對(duì)手機(jī)著迷，因爸爸陪伴少，很 粘媽媽。媽媽生完孩子后全職在家?guī)ж蟆０职肿錾?，每天早出晚歸，很少有吋 間陪孩子，即便偶爾回家早點(diǎn)，丁點(diǎn)的時(shí)間也獻(xiàn)給了手機(jī)以?shī)蕵?lè)消遣。

（三） 涵涵和媽媽

涵涵，4歲半，自閉癥，不愛(ài)講話，愛(ài)狠手指甲。涵涵媽，單親媽媽，獨(dú)立 開(kāi)畫(huà)室，為方便照顧伢直接把家里客廳裝成了畫(huà)室。

場(chǎng)景四、人物設(shè)計(jì)

（四） 佩佩和爸爸

佩佩：初三女生，叛逆不合群，談了個(gè)酒吧的男朋友。爸爸從小沒(méi)怎么管佩 佩，空閑時(shí)間愛(ài)跟一幫兄弟們抽煙喝酒打牌。

三、創(chuàng)作思路

隱形人通過(guò)對(duì)現(xiàn)居住的小區(qū)的一些孩子?jì)寢寕兊纳钊虢佑|和探訪，選取其中 4戶有代表性的家庭進(jìn)行創(chuàng)作，反映家庭教育中父職缺失的普遍社會(huì)問(wèn)題，探討 父職缺失對(duì)孩子及家庭造成的影響，并對(duì)父職的重建提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。通過(guò)對(duì)

敏敏詞換替缺失與重建問(wèn)題，直擊觀眾內(nèi)心，進(jìn)一步點(diǎn)題并 升華影片主題。

四、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)決定一部影片的質(zhì)量，同時(shí)細(xì)節(jié)的處理很好的貫穿了創(chuàng)作者的主體介 入。如臺(tái)詞和道具等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。臺(tái)詞和道具是為影片主題和人物性格特征服務(wù)的， 在偽紀(jì)錄片虛構(gòu)的故事情節(jié)中，其精心設(shè)計(jì)必不可少。如佩佩挨父親耳光后在電 玩城和王子（酒吧的男朋友）在手機(jī)上的QQ聊天，雖然只有短短幾句臺(tái)詞，包 含的信息量卻很多。表明父職缺失對(duì)她造成的交友標(biāo)準(zhǔn)的缺失。臺(tái)詞如下，大家 可以細(xì)細(xì)體味。

佩佩：三個(gè)大哭的表情

王子：怎么了？我的公主（抱抱）

佩佩：我爸打我了（發(fā)怒的表情）

王子：臭老頭竟敢打你，看我收拾他（錘子）。我老頭要敢打我，我就揍扁 他！

佩佩：恩

王子：晚上不回去了，來(lái)哥這，哥陪你（勾引）

佩佩：好，晚上不醉不歸！

道具的精心設(shè)計(jì)在涵涵片段的創(chuàng)作中顯得尤為突出。美術(shù)老師讓（涵涵媽） 讓小朋友們以《我的一家》為主題作畫(huà)，涵涵畫(huà)的三幅畫(huà)，寓意非常深刻。第一 幅：爸爸媽媽一起牽著涵涵，一家人開(kāi)開(kāi)心心；第二幅：媽媽一個(gè)人牽著涵涵， 爸爸轉(zhuǎn)身離去，母子倆眼淚直流；第三幅：媽媽和涵涵躺在床上，媽敏敏詞換替淚水從

眼角一直流到腳邊，涵涵也愁容滿面。

第三章偽紀(jì)錄片《隱形人》的同期拍攝

為了給觀眾營(yíng)造更真實(shí)的感覺(jué)，影片采用了雙機(jī)位、固定加手持拍攝，長(zhǎng)鏡 頭和固定鏡頭，紀(jì)錄片式的訪談等具有紀(jì)錄效果的表現(xiàn)方式，為觀眾營(yíng)造出極強(qiáng) 的真實(shí)體驗(yàn)。同時(shí)因?yàn)橐恍┛陀^原因和技術(shù)上的困難，部分情節(jié)和故事采用偽紀(jì) 錄片常用的擺拍手法，使得影片更具戲劇性和觀賞價(jià)值。

一、拍攝手法 （一）雙機(jī)位拍攝

雙機(jī)位拍攝可以避免單機(jī)拍攝的單調(diào)，豐富場(chǎng)景和景別變化。雙機(jī)位的拍攝 應(yīng)盡量選擇兩臺(tái)相同的攝像機(jī)，但因?yàn)闂l件的限制，《隱形人》的拍攝主輔機(jī)分 別用的是Canon EOS 6D2和Canon EOS 701）。如橋段一媽媽逗撲妹玩，喂飯，喂 水等場(chǎng)景就是用的雙機(jī)位拍攝，避免了單機(jī)位的單調(diào)乏味；影片采訪部分對(duì)片外 的媽敏敏詞換替采訪也用了雙機(jī)位拍攝，避免了敘事鏡頭的冗長(zhǎng)乏味。

（二）固定加手持拍攝

整部影片大多是固定拍攝，三腳架的質(zhì)量和穩(wěn)定性尤為重要。根據(jù)情節(jié)偶 爾用到了手持拍攝，如魚(yú)蛋和玩伴搶輪胎打架大哭后，媽媽背著他走路回家的運(yùn) 動(dòng)鏡頭用的就是手持拍攝；再如佩佩在電玩城和王子發(fā)信息和流淚的特寫(xiě)，柱子 爸爸躺在床上玩手機(jī)的鏡頭都是用的手持拍攝，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)環(huán)境燈光太暗，固定拍 攝效果不好，手持拍攝畫(huà)面會(huì)更清晰。

（三）擺拍

橋段四涵涵的片段是典型的擺拍。敏敏詞換替

影像資料，只能由3個(gè)小女孩分別來(lái)扮演不同年齡階段的佩佩，包括小時(shí)候的佩 佩爸爸也是由演員扮演的；夢(mèng)醒后佩佩潸然淚下也是擺拍，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)非專業(yè) 演員來(lái)講，說(shuō)哭就哭不是那么容易的。

二、 鏡頭語(yǔ)言

(_)長(zhǎng)鏡頭和固定鏡頭為主

攝像機(jī)從一次開(kāi)機(jī)到這次關(guān)機(jī)拍攝時(shí)間超過(guò)10秒的鏡頭稱為長(zhǎng)鏡頭。影片 為追求真實(shí)和帶入感，沿襲了紀(jì)錄片以長(zhǎng)鏡頭和固定鏡頭為主的拍攝手法。如魚(yú) 蛋和玩伴爭(zhēng)搶輪胎并打架的過(guò)程，柱子搬凳子拿媽媽放在壁柜上的手機(jī)然后回到 沙發(fā)邊和爸爸對(duì)著玩手機(jī)的場(chǎng)景等等都是典型的長(zhǎng)鏡頭，給人真實(shí)臨場(chǎng)感。長(zhǎng)鏡 頭是一種看似簡(jiǎn)單實(shí)際卻很難駕馭的鏡頭，尤其是優(yōu)秀的長(zhǎng)鏡頭對(duì)于導(dǎo)演的場(chǎng)面 調(diào)度能力和攝像的技術(shù)水平都有極高的要求。

(二)大量的特寫(xiě)鏡頭

特寫(xiě)鏡頭簡(jiǎn)稱“特寫(xiě)”。為了達(dá)到某種目的，用近距離拍攝的方法，把人或 物的局部加以突出、強(qiáng)調(diào)的電影藝術(shù)手法。特寫(xiě)鏡頭的運(yùn)用實(shí)際上也是主體介入 的一種拍攝大量特寫(xiě)鏡頭的運(yùn)用給觀眾強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 如橋段一中爸爸來(lái)視頻，媽媽讓撲妹叫爸爸，撲妹很抗拒不叫生氣哭泣的臉部特 寫(xiě)。表明爸爸經(jīng)常不在家，撲妹對(duì)其很陌生。影片運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭最多的是橋段二, 媽媽給柱子讀書(shū)的場(chǎng)景，《我爸爸》、《和爸爸一起讀書(shū)》兩本書(shū)的封面分別給了 特寫(xiě)。這些關(guān)于爸爸的書(shū)籍不是由爸爸來(lái)講給孩子聽(tīng)，而都是由媽媽來(lái)講，令人 噓唏。爸爸和柱子倆人在沙發(fā)邊對(duì)著玩手機(jī)的鏡頭，兩人的手機(jī)也給了特寫(xiě)：爸 爸的手機(jī)在玩抖音，柱子的手機(jī)在放英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)課程。暗示爸爸有時(shí)間玩手機(jī)， 卻沒(méi)時(shí)間陪孩子玩或讀書(shū)學(xué)習(xí)。

三、 同期聲

所謂同期聲，是指拍攝電影電視時(shí)同時(shí)記錄與畫(huà)面有關(guān)的人或環(huán)境的聲音。 同期聲的運(yùn)用能夠增強(qiáng)紀(jì)錄片的客觀性，給人以再現(xiàn)時(shí)空的真實(shí)感，還可以一定 程度上再現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景。因?yàn)閭渭o(jì)錄片也具有紀(jì)錄片的紀(jì)實(shí)風(fēng)格，畢業(yè)作品《隱 形人》采用了紀(jì)錄片常用的同期聲拍攝，幾乎整個(gè)拍攝過(guò)程都有使用錄音筆，實(shí)

現(xiàn)聲形一體化，還原生活的本來(lái)面貌，使場(chǎng)景表現(xiàn)更真實(shí)，更有現(xiàn)場(chǎng)感。

第四章偽紀(jì)錄片《隱形人》的后期制作

一、 主要剪輯手法

紀(jì)錄片是一種“敘事”的藝術(shù)，同時(shí)也是一種“結(jié)構(gòu)”的藝術(shù)。相同的內(nèi)容 用不同的剪輯方式來(lái)呈現(xiàn)也會(huì)給觀眾不一樣的觀影感受。本片在后期剪輯中主要 運(yùn)用了平行蒙太奇、對(duì)比蒙太奇和隱喻蒙太奇。這些蒙太奇手法的交叉使用具有 強(qiáng)烈的情緒感染力，使得主題表達(dá)更突出，帶給觀眾不一樣的視覺(jué)和心理沖突。

平行蒙太奇在整部影片的剪輯中用得比較多，如橋段一中媽媽逗撲妹玩，喂 飯，喂水等生活場(chǎng)景；佩佩夢(mèng)境中爸爸參與她成長(zhǎng)的四個(gè)生活場(chǎng)景等都是典型的 平行蒙太奇的拼接方式。

對(duì)比蒙太奇是通過(guò)鏡頭（或場(chǎng)面、段落）之間在內(nèi)容或形式上的強(qiáng)烈對(duì)比， 產(chǎn)生強(qiáng)調(diào)、沖突的作用，以表達(dá)創(chuàng)作者的某種寓意或強(qiáng)化作用。對(duì)比蒙太奇主要 集中表現(xiàn)在橋段二中。爸爸坐在沙發(fā)上、柱子蜷在沙發(fā)邊兩個(gè)人對(duì)著玩手機(jī)的鏡 頭形成鮮明對(duì)比。柱子爸媽爭(zhēng)吵后，爸爸摔門(mén)回到房間。媽媽抱著柱子在沙發(fā)上 讀《和爸爸一起讀書(shū)》的鏡頭和爸爸躺在房間床上玩手機(jī)的鏡頭就是典型的對(duì)比 蒙太奇剪輯。和爸爸一起讀書(shū)，講書(shū)的人卻是媽媽，更讓人痛心疾首的是重要人 物一一爸爸卻關(guān)在房里玩手機(jī)。

影喻蒙太奇在人物涵涵的片段中表現(xiàn)得淋淋盡致。影片沒(méi)有說(shuō)明涵涵是個(gè)單 親家庭的孩子，更沒(méi)有表明他是自閉癥兒童，這些信息都隱藏在他的畫(huà)作《我的 一家》里。從他的寓意深刻的三幅畫(huà)作和邊咬指甲邊作畫(huà)，臉上忽而微笑忽而凝 重的表情，受眾可以清楚地感知到他的境遇及性格缺陷。也再一次點(diǎn)題：父職的 缺失對(duì)兒童的心靈造成了很大影響；再次表明父職重建的必要性及緊迫性。

二、 空鏡頭

空鏡頭是指影片中作自然景物或場(chǎng)面描寫(xiě)而不出現(xiàn)人物的鏡頭?？甄R頭并不 空，具有說(shuō)明、暗示、象征、隱喻等多種功能。如影片開(kāi)場(chǎng)的住宅樓、玻璃窗、

川流不息的馬路、高懸的月亮、初升的太陽(yáng)等分別有交待環(huán)境背景、時(shí)間空間、 推進(jìn)故事情節(jié)、抒發(fā)人物情緒、表達(dá)作者態(tài)度等作用，也是作者主體介入的充分 體現(xiàn)。

三、配樂(lè)及字幕處理

雖然《隱形人》的整個(gè)拍攝過(guò)程采用了同期聲，影片后期制作中根據(jù)不同的 故事情節(jié)和場(chǎng)景加入不同的音樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)了影片的藝術(shù)感染力和情緒表達(dá)。 如開(kāi)場(chǎng)媽媽逗撲妹玩的鏡頭，加入的是低沉帶點(diǎn)小清新的《蟲(chóng)兒飛》的鋼琴曲： 魚(yú)蛋和玩伴打架大哭后，媽媽背他走路回家的長(zhǎng)鏡頭配以久石讓《天空之城》的 鋼琴曲，讓人落淚的優(yōu)美曲調(diào)和動(dòng)人心弦的美妙音樂(lè)，讓人深入其境，一起感受 著主人公的哀婉和憂傷。

字幕處理上每個(gè)重要人物出場(chǎng)時(shí)加入簡(jiǎn)單解說(shuō)字幕，如撲妹一歲三個(gè)月； 哥哥魚(yú)蛋四歲半；柱子二歲半等簡(jiǎn)單交待人物的背景，更增加人物事件的真實(shí) 感。

結(jié)論

偽紀(jì)錄片作為一種新興的創(chuàng)作方式，可以看作是一種實(shí)驗(yàn)性的紀(jì)錄片。與傳 統(tǒng)的紀(jì)錄片相比，其形式上更為自由，主觀性更強(qiáng)，情感表達(dá)更為突出，表現(xiàn)手 段更為多元。而與劇情片相比，偽紀(jì)錄片的真實(shí)感更強(qiáng)，所傳達(dá)的社會(huì)意義更突 出。因此在表達(dá)對(duì)嚴(yán)肅事件的思辨，諸如父職的缺失與重建等類(lèi)似主題上，偽紀(jì) 錄片運(yùn)用得越來(lái)越頻繁。本文通過(guò)探討偽紀(jì)錄片的概念、發(fā)展及特征分析，結(jié)合 畢業(yè)作品《隱形人》深入分析了偽紀(jì)錄片的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程。筆者希望，通過(guò)本次 的畢業(yè)作品實(shí)踐，用創(chuàng)作者的眼光，在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上深層次地探究偽紀(jì)錄片 的創(chuàng)作與拍攝，以期為中國(guó)類(lèi)型電影的創(chuàng)作與豐富盡綿薄之力。

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致謝

三年的研究生生活即將畫(huà)上句號(hào)，這是我人生中一段非常有意義的時(shí)光，有 辛酸有感動(dòng)，更多的是懷念與感恩。在論文即將完成之際，首先我想感謝我的母 親，在我整個(gè)研究生的學(xué)習(xí)中，特別是在畢業(yè)作品設(shè)計(jì)及論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，幫 我?guī)Ш⒆尤蝿谌卧?，我才得以有時(shí)間和精力完成我的研究生學(xué)習(xí)。

感謝我的小寶貝，在我每每遇到困難想要放棄的時(shí)候，想到敏敏詞換替力量。

感謝學(xué)院的所有老師，這三年來(lái)對(duì)我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。感 謝風(fēng)雨同舟的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上給了我無(wú)盡的幫助，這段最真摯的同窗情誼將成為 我一生的美好回憶。

在本文的撰寫(xiě)過(guò)程中，感謝我的導(dǎo)師涂文學(xué)老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博， 視野廣闊，在論文選題和提綱擬定時(shí)給了我很好的思路和指點(diǎn)。感謝我的專業(yè)任 課老師張貞、陳小娟老師在后期的論文修改中，給我提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓我 的畢業(yè)論文得以順利完成。

最后，對(duì)所有幫助過(guò)我的人再次表示衷心的感謝：謝謝你們，我愛(ài)你們！我 將在求學(xué)的道路上繼續(xù)前行，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，并積極運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及作品

[1] 影片《鏡像》榮獲第二屆萬(wàn)峰林國(guó)際微電影盛典劇情類(lèi)二等獎(jiǎng)。

[2] 影片《鏡像》榮獲第四屆中國(guó)西部國(guó)際電影節(jié)劇情類(lèi)二等獎(jiǎng)。

[3] 影片《聲》榮獲第四屆中國(guó)西部國(guó)際電影節(jié)紀(jì)實(shí)類(lèi)三等獎(jiǎng)。